LOS PODCAST

Buzón de quejas

¿De qué estás harto, hasta las narices, hasta la coronilla? ¿qué te molesta, te fastidia o te saca de quicio? Desahógate dejando un mensaje en el buzón de voz.

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Otras formas de desahogarse: Guillermo nos canta una canción. Y Juanjo escribe en su blog

Grupo 5 : María Jesús Hernández – Eva Montero – Noemí Martínez – Beatriz González

Nuestra canción protesta

Vamos a celebrar nuestro primer "Festival de la Canción Protesta" de la clase. Para ello, vamos a escuchar todos los comentarios que habéis dejado en el buzón de quejas del blog y después, en grupos de cuatro, escribiréis vuestra canción protesta. Para que sea un poco más fácil, como ejemplo podéis escuchar la siguiente canción de Amaral: Mi rosa de la paz. Finalmente, cada grupo cantará su canción y entre todos elegiremos la mejor.

Grupo 5 : María Jesús Hernández – Eva Montero – Noemí Martínez – Beatriz González

instrucciones para la realización de la actividad 3.2 (grupo 5)

Las actividades o mini-tareas que a continuación proponemos están diseñadas como actividades complementarias de la lección "Gente utópica" de Gente 3 y destinadas a un nivel B.2.1.En la primera de ellas, el "BUZÓN DE QUEJAS" , el alumno tiene que manifestar sus quejas mediante un mensaje de voz en el buzón que hemos instalado en el blog y, si quieren, sugerir alguna solución a esas quejas. Además, en la misma actividad, les proponemos por un lado, escuchar como Guillermo se desahoga cantando y, por otro lado, como Juanjo se desahoga escribiendo en un blog.Por tanto, en esta primera tarea se integran la expresión oral, la comprensión lectora y la comprensión auditiva.Queremos subrayar que esta actividad la desarrollarían los alumnos después de una serie de actividades realizadas, por ejemplo, con Gente 3 en las que aprenden las formas para expresar rechazo, los recursos para intensificar o resaltar un sentimiento, para quejarse y protestar, para expresar deseos y para proponer soluciones y reivindicar. Esta primera tarea la harían fuera del aula, por ejemplo como deberes para casa.La segunda de ellas denominada NUESTRA CANCIÓN PROTESTA la realizarían al día siguiente. Después de hacer una pequeña actividad de comprensión lectora y expresión oral sobre la canción protesta (podría ser la que propone Gente 3 al final de la unidad), escucharíamos en clase todos los mensajes de queja que han dejado los estudiantes en el buzón del blog y, en grupos de cuatro, les pediríamos que escribieran su canción protesta en la que reflejaran sus quejas. Como ejemplo de canción protesta podrían escuchar "Mi rosa de la paz" de Amaral. Después, pediríamos a cada grupo que cantara su canción y entre todos elegiríamos la mejor. Si se trata de un grupo al que le gustan especialmente las canciones podríamos hacer un podcast grabando todas las canciones, añadiéndoles música y, finalmente, subiríamos al blog el resultado final.En esta tarea se integran la comprensión lectora, la expresión oral, la comprensión auditiva y la expresión escrita.


Grupo 5 : María Jesús Hernández – Eva Montero – Noemí Martínez – Beatriz González

propiedad intelectual

Últimamente se oye mucho respecto a la propiedad intelectual, sobre los derechos de autor, ante el tema de la copia ilegal y la piratería. Es difícil actualmente saber donde están los límites y el autor original de un artículo que va pasando de unos a otros debido a la rápidez de las nuevas tecnologías.

Por un lado el copyright el autor estringe el uso de su obra.

Y por otro el copyleft comprende un grupo de derechos de autores

caracterizados por eliminar las restricciones de distribución o modificación de las que adolece el copyright, con la condición de que el trabajo derivado se mantenga con el mismo régimen de derechos de autor que el original. Lo que establece una mayor libertad en el uso.

Los Creative Commons es una es una organización no gubernamental sin ánimo de lucro que desarrolla planes para ayudar a reducir las barreras legales de la creatividad, por medio de nueva legislación y nuevas tecnologías como se observa en blogs y otros materiales de la Red.

web 2.0

Recetas De Cocina

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RECETAS DE COCINA

Para un grupo A2, en immersión en España.

Vamos a cocinar un poquito...
Para ello primero nos vamos familiarizar primero con los utensilios y medidas que necesitamos, para luego ver formas de recetas y por último conocer las comidas y bebidas más típicas de España.

Una vez que lo hayan visto, cada alumno va a intentar hacer su propia receta, de una comida típica de su país.

historia de la enseñanza

Enfoque Comunicativo(1970-hasta ahora)

• enfoque por tareas
• método nocio-funcional.

Método Situacional (1950-1970) en Gran Bretaña.
Método Audiolingual (1950-1970) en EEUU.
Método Estructural(1930-1960)
Método Directo (1890-1930)
Método Gramatical (1800-1900)


RICHARDS- Curriculum development in language teaching

PEL

Es necesario tener en cuenta la diferencia entre el Portfolio que hace alusión al Portfolio Europeo de las Lenguas , y los portafolios que son las carpetas de trabajo con nuestrsa reflexiones y selección de material. http://www.oapee.es/iniciativas/portfolio/portfolios-validados-esp.html

Yo traté de utilizar el Portfolio de las Lenguas en clase como autoevaluación de mia alumnos para que supieran su nivel, lo que son capaces de hacer... pero no salió como yo esperaba.

El uso de los e-portfolios

Uno de los momentos más difíciles es siempre la evaluación, cómo evaluar a nuestros alumnos de forma que podamos evaluar lo que realmente han aprendido; y los alumnos siempre temen ese momento de poner notas, de hacer los exámenes...

Me parece que los portafolios es una mejor manera de evaluar, es crear una carpeta con la que recoger nuestras reflexiones como los trabajos más interesante... a mí siempre me recuerda a los carpetones que llevaban los alumnos de arquitectura que veía en el metro cuando iba a la universidad, donde llevaban una muestra de sus proyectos; ¿y por qué no hacerlo nosotros también?

Yo hice mi portafolios como alumna de mi máster donde recogía cada uno de los trabajos más significativos de mis prácticas y a su vez las reflexiones, era interesante porque era una parte de tu trabajo, además de reflexionar sobre lo que habías hecho debías elegir los trabajos más significativos (una tarea difícil). Lo que ocurre que se hacía algo aburrido y monótono a veces; creo que esto se puede solucionar con los portafolios electrónico, sobre todo con los blogs, ya que se hará más ameno y dinámico,con los llamados blogsfolios.